Урок русского языка в 1 классе
“Наши домашние любимцы”
Разработала учитель начальных классов Шишова Олеся Сергеевна
Задачи:
1. Расширять представления по теме «Домашние животные»;
2. Развивать навык осмысленного восприятия на слух стихотворных и прозаических текстов;
3. Обогащать словарный запас лексикой на тему «Домашние животные»;
4. Воспитывать любовь к домашним питомцам, ответственность за их судьбу.
Ход урока
- Орг. момент.
- Вводная беседа о домашних питомцах.
- Какие животные есть у вас дома? Расскажите о них.
- Расскажите о пользе, которую приносят людям домашние животные: корова, коза, свинья.
- Отгадывание загадок. Тем детям, которые первыми отгадали загадку, вручаются заранее приготовленные карточки, на которых изображены эти животные.
Среди двора стоит копна
Спереди вилы, сзади метла. (Корова)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Розовая спинка,
На спинке щетинка,
Хвост крючком,
Нос пяточком. (Свинья)
Два зелёных огонька
Вспыхнули на крыше,
И бегут вдоль чердака
Врассыпную мыши. (Кот)
По лужку он важно ходит,
Из воды сухой выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
4. Выполнение задания 1 на ст. 58 учебного пособия.
Дети рассматривают рисунок котёнка. Нужно догадаться, как его зовут. Для этого в квадратик под каждым из рисунков нужно выложить из разрезной азбуки букву, с которой начинается название изображённого предмета (груша, арбуз, виноград), и прочитать слово ГАВ.
5. Чтение отрывка из книжки Г. Остера «Котёнок по имени Гав».
- Могла ли тень обогнать котёнка?
6. Прослушивание детьми стихотворения И. Дамма «Пропала собака».
- Можно ли по описанию, данному в объявлении, найти и вернуть щенка?
Дополните описание щенка: укажите его величину, породу, где рыжие пятна у щенка (на ногах, голове, спине), какая у него шерсть (гладкая, длинная, короткая).
7. Работа по учебному пособию (задание 3 ст. 59).
Из всех собак, изображённых на рисунке, дети должны найти щенка, о котором говорится в стихотворении И. Дамма.
Физминутка
Наша-то хозяюшка Идут по кругу, взявшись за руки
Находчива была,
Всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собака сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку
Моет язычком.
Хрюшка собирает Присели, наклоняют ритмично голову
Крошки под окном.
По столу котище Встали, правой рукой делают движения к себе
Лапою скребет,
Половичку козочка «Метут» пол
Веничком метет.
8. Работа по учебному пособию (задание 2 на ст.58 и 4 на ст.59).
Учащимся предлагается по слогам прочитать загадки и отгадать их.
9. Чтение учителем текста Г. Сапгира «Андрюша».
- Кого подарили Андрюше?
- Почему котёнка осенью оставили на даче?
- Правильно ли поступили люди?
- Как Андрюше удалось уговорить маму оставить котёнка дома?
10. Лексическая игра «Кто мяукает, а кто хрюкает?». Учитель показывает картинки с изображением животных, а учащиеся отвечают на вопрос: «Кто как разговаривает?»
11. Физминутка
12. Доскажи словечко: Назови детенышей.
Недовольна мама-Жучка: дождик капает из тучки,
И, наверно, весь промок где-то бегавший … щенок.
Мама-кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых… котят.
Вот пасутся на лужайке и резвятся, как хотят
Мама – козочка и с нею двое беленьких… козлят.
Знают, верно, все ребята: дети у коров - …телята,
И у лошади ребенок – тонконогий… жеребенок.
А у свинки есть хотят десять славных… поросят.
- А кто детеныш у овечки? … (ягненок), а у крольчихи? …крольчонок
13. Работа по учебному пособию. Выполнение задания 5 на с. 60. Чтение вместе с учителем текста, в котором рисунки следует заменять словами.
14. Рефлексия.
Урок русского языка в 4 классе
Слова, соединяющие однородные члены предложения
Подготовила учитель начальных классов Ломаносова Ольга Николаевна
Цели и задачи:
- организовать работу учащихся по обобщению знаний об однородных членах предложения, ознакомлению с правилом использования знаков препинания при однородных членах предложения, которые соединяются словами и, а, но;
- способствовать совершенствовани<wbr />ю умения находить однородные члены в предложении; отработке навыка оформления на письме предложений с однородными членами; формированию умения составлять и редактировать предложения с однородными членами;
- содействовать развитию мыслительных операций; воспитанию культуры устной и письменной речи учащихся
Оборудование:
- веера гласных букв, карточки с заданиями для самостоятельной работы, работы в парах, наглядный материал
Ход урока
1. Организационный момент
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть ваши улыбки поднимут вам настроение и помогут на уроке. Будьте внимательны, старательны, активны.
2. Орфографическая разминка
Подниму я пыль ст…лбом,
закручу л…сток в…нтом,
поиграю со сн…жинкой,
но останусь нев…димкой.
- Прочитайте. Отгадайте загадку.
- На какое правило пропущены буквы? Как проверить написание безударных гласных?
Работа с веерами: учащиеся показывают, какую букву вставили, объясняют свой выбор.
- А как записать правильно слово-отгадку?
(ветер, вецер, ветир, ветяр)
3. Чистописание
е те ветер ве-тер
- Каким бывает ветер?
* - Как понимаете выражения: «ветер в кармане гуляет», «в голове – ветер», «бросать деньги на ветер», «как ветром сдуло»?
* Запись предложения под диктовку: Я сидел и слушал вой ветра.
- Что вы заметили в этом предложении?
- Что такое однородные члены предложения? Приведите примеры предложений с однородными членами (В нашем лесу растут сосны,…,… . В белорусских лесах водятся белки,…,… .)
4. Тема урока, цели.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с однородными членами предложения, будем учиться находить их в предложении, ставить, где нужно, запятые между ОЧ, а также узнаем, какие слова могут соединять однородные члены предложения.
С.42, упр. 65 Прочитайте, назовите однородные члены и слова, которые их связывают.
и а, но
перечисление противопоставлен<wbr />ие
- Ставится ли запятая, когда слова соединяются словом и? Словами а, но?
*Письмо под диктовку:
1. Кот ловил мышей и крыс. 2. Гуляй, а дела не забывай. 3. Все этажи мы обошли, но никого не нашли.
Проверка
5. Ф/м - А мы с вами поработали, пора и отдохнуть
6. упр. 69 Прочитайте загадки, вставляя слова и, а, но.
7. Выполнение задания на карточках в парах
Вставьте слова и, а, но. Расставьте, где нужно запятые.
Эта работа была интересная______<wbr />трудная. Сначала думай______потом делай. Не по словам судят______по делам. Я был в лесу_____в поле. Он написал не рассказ_____пове<wbr />сть.
Проверка.
8. Домашнее задание: с. 45, упр. 70
9. Итог урока. Рефлексия
— Что нового вы узнали на уроке? Какие слова соединяют однородные члены предложения?
— Когда мы ставим запятую между однородными членами предложения, а когда нет?
— Кому на уроке было что-то непонятно?
Оценивание
- Спасибо за работу.
